3x1 Scratch INTEF

Curso Pensamiento computacional en el aula con Scratch

INTEF

 


¿Qué he conseguido en este curso??

• Comprender los conceptos de programación
• Aprender a manejar estas tecnologías.
• Acercar la programación
• Pasar a ser usuario más  activo de las nuevas tecnologías
• Desenvolverme con el lenguaje de programación gráfico orientado al aprendizaje, Scratch.
• Participaren comunidades virtuales.

¿Qué competencias he mejorado?


            He mejorado mi competencia digital docente en:

• Área ALFIN Alfabetización  informacional
• Comunicaión y colaboración
• Creación de contenidos digitales
• Seguridad y resolución de problemas

BALANCE 3x1 

 3 cosas que me han gustado mucho:

 

1. Las respuestas aportadas por el tutor: muy detalladas y personalizadas
2. La evaluación entre pares
3. La facilidad para las interrelaciones en la comunidad virtual

1 que no me ha gustado nada...

 

Tengo que pensarlo... 

Tal vez la adaptación de los tiempos...

En general he disfrutado con el curso y he avanzado en conocimientos que ya he ido aplicando en el aula.

Valoración positiva!!!!

Memoria proyecto de Scratch en el Aula

PROYECTO: Normas del peatón

Contexto educativo (nivel educativo, materia, entorno)

Trabajo interdisciplinar en 6º de Educación Primaria para incluir en el Proyecto Movilidad sostenible y segura.

La actividad realizada la llevarán al alumnado de Infantil para convertirlos en buenos peatones. Un proyecto de aprendizaje y servicio en la Comunidad Educativa

Idea de proyecto, breve y clara

Aprender las normas que debe cumplir un peatón para una movilidad sostenible y segura.

Contarlas a modo de una historia con varios personajes en diferentes fondos.

Finalmente unas preguntas sencillas con opciones de respuesta para comprobar lo aprendido y con retroalimentacón en cada una de ellas.

Planificación temporal aproximada

Fase 1: Creación del guión

·       ¿Qué queremos contar?   (Normas del peatón)

·       ¿Quién cuenta?                (Personajes)

·       ¿Dónde?                          (Escenarios)

·       ¿Cómo?                           (Detalle de los diálogos)

Fase 2: Elección y/o diseño de elementos

·       Elección de personajes y sus disfraces

·       Elección de fondos (de la base del programa o diseñados por ellos)

Fase 3: Programación

·       Comienzo de la programación de cada una de las normas por grupos

·       Reunión de las partes

Fase 4: Cuestionario

Diseño entre todos de las preguntas y opciones de respuesta después de tener conocimiento de las normas.

Nota: Cada una de las fases necesitará dos horas

 

Entre los trabajos del proyecto: 

APRENDO CONDUCIENDO:

https://scratch.mit.edu/projects/303313389/

 

Y una historia colaborativa que podremos continuar: PEONÍN 30

https://scratch.mit.edu/projects/307273727/

 

 

Son unos ejemplos de lo que el alumnado podría hacer.