Extracto del #VisualMooc
La evaluación formativa y el visual thinking
A la hora de desarrollar la competencia de aprender a aprender, es necesario que los docentes acompañemos a los alumnos en sus procesos de autorregulación del aprendizaje. Para ello, debemos enseñar a los estudiantes a identificar cuándo y cómo aprenden, de forma que sean capaces de identificar aquello que les ayuda a aprender.
En cualquier proceso de aprendizaje, la evaluación formativa es una actividad fundamental que permite constatar que los objetivos marcados se han cumplido, además de posibilitar la detección de aquellos aspectos que son mejorables.
La autoevaluación y la coevaluación por medio de listas de control, rúbricas y dianas de evaluación son procedimientos muy útiles a la hora de desarrollar una evaluación formativa que abunde y consolide los procesos metacognitivos, fomentando la autonomía y la formación integral del alumnado.
El empleo del lenguaje visual, a la hora de proponer instrumentos de evaluación, enriquece las posibilidades que este proceso fundamental para el desarrollo de la competencia de aprender a aprender ofrece a los alumnos. Así, el visual thinking abre la posibilidad de gamificar el proceso de evaluación, utilizando diferentes herramientas, como son:
- Insignias (signos gráficos) para ofrecer retroalimentación, bonificaciones o barras de control que hagan visible el progreso.
- Mapas de recorridos de aprendizaje. Un ejemplo es Mapping the Spectrum (en inglés).
- Organizadores gráficos, como este canvas que aglutina todos los elementos que considerar, facilitando el aprendizaje.
En definitiva, el potencial comunicativo del visual thinking simplifica los procesos de aprendizaje y, acompañado de elementos de juego, forma con estos un tándem perfecto.
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